“知识就是力量”，这是十六世纪英国哲学家、科学家、散文家弗兰西斯·培根的名言。四百余年来，这句名言广泛流传，对社会进步和科学发展起了重要作用。

　　随着科学的发展，电脑的普及，有人对这一口号提出了质疑，认为这一口号过时了，会对人们构成“误导”。他们说:

　　许多年来，我们一直宣扬知识就是力量。从客观效果来看，这句口号有很大的误导。人真正的力量并不只是来自于对现成知识的掌握，而是独立思考的能力和创新能力。尤其在电脑日益普及，电脑速度越来越快，记忆容量越来越大的情况下，没有思考能力，没有创新能力的民族，只能成为被电脑支配的奴工。(见《解放日报》9月24日)

　　显然，这里把概念弄错了；或者说，把概念“偷换”了。“知识”和“独立思考能力”、“创新能力”并非对立的概念；恰恰相反，“独立思考能力”、“创新能力”都是必须以“知识”作基础的。比如，人类最先进的航天技术，航天飞机、宇宙飞船的制造和升空，这应该说是人类“独立思考能力”和“创新能力”的高度发挥吧？但这种“发挥”能离开人类世代积累的丰富知识吗？能离开广博而深厚的数学、物理学、化学、生物学等等方面的知识吗？

　　再比如，文学创作，一个无知无识(包括书本知识和实际生活知识)的人，能够写出什么有“独立思考能力”和“创新能力”的文学作品吗？曹雪芹如果没有对封建社会的丰富知识(包括政治、社会、经济、文化各个方面)，能够写出《红楼梦》吗？鲁迅如果没有对中国近代社会的深刻了解以及丰富的中外各种知识，能写出《阿Q正传》以及一系列短篇小说杰作吗？

　　这都是人所共知的常识。抽掉了知识基础，任何“独立思考能力”和“创新能力”便都被架空了，不存在了。

　　至于电脑的发达、普及与日新月异，的确带来了知识的发展和更新。但这绝非否定了知识，也绝非否定了“知识就是力量”的正确论断。有关电脑的一切知识，仍然是知识。电脑方面的“独立思考能力”和“创新能力”的培养(比如电脑的更新换代)，也绝不可能离开已有的(特别是基础的)电脑知识。

　　这就说明，把“知识就是力量”和“独立思考能力”、“创新能力”对立起来，这在理论上是不能成立的，在实践上则是非常有害的。所以，不能否定“知识就是力量”这个口号。否则，恐怕这才是真正的误导。

　　至于在中小学教育(大学亦然)中如何进行启发式(而非填鸭式)教育，那已是另一个范畴的问题了。不过，启发式教育的基础也首先是要让青少年牢固地掌握基础知识，从而最大限度地开发他们的“独立思考能力”和“创新能力”，而不是相反。

　　总之，“知识就是力量”是一个历久弥新的科学论断，它是不会过时，也不会误导的。

（SD）